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卢春桃四上作文说课稿挂牌玄机彩图

发布日期:2019-10-19 07:17   来源:未知   阅读:
 

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  在观察中发展 南宁市五里亭第一小学 一、教材分析 在情境中创新 卢春桃 ——《我喜欢的小动物》说课稿 《我喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第 4 单元的一次习作内容。 本组课文是关于动物的内容,课文中的《白鹅》 《猫》 ,之所以写得如此生动、形 象,是因为作者悉心观察,与动物结下了很深的感情。这几篇课文也是对学生进 行读写结合的最佳资源。本次习作就是要学生自主选择一个自己喜欢的小动物, 可以写动物的外形、脾气,也可以写进食、嬉戏、休息等。 二、教学目标 根据本单元的训练重点,以及课标要求、学生的特点等,本节作文指导课的 目标定为: 1、抓住小动物的特点或事例把内容写具体。 2、激发学生的习作兴趣,表达出自己对小动物的喜爱之情。 三、教法学法 本节课主要采用情境教学法、启发谈话法、讨论交流法进行教学。 学法主要是指导学生采用现场观察、合作交流等开展习作活动。 四、教学过程: 结合习作要求, 我通过 “三个创新” 的设计理念,力争让孩子们的作文在 “真” 与“情”这一层面有所突破。 “三个创新” 即现场观察与小组讨论的结合, 体现学法的创新, 掌握学习方法; 创设情境与细说趣事的结合,体现探究方式的创新,掌握思维方法;信息技术与 课程理念的结合,体现教学手段的创新,掌握信息方法。具体实施如下: (一)谜语激趣,了解特点。 “兴趣是入门的向导” 。 为了激发孩子们的习作兴趣, 帮助孩子们学会掌握 “看 动物抓特点” 的方法, 开课伊始, 抓住孩子们爱猜谜语的特点, 创设了这一环节。 出示一则谜语: (两只耳朵四条腿,一条尾巴在后面,两只眼睛一张嘴。 )学生根据这一谜面 猜出很多谜底,于是我稍微改一下谜语(出示:长长耳朵四条腿,短短尾巴在后 面,红红眼睛三瓣嘴。 ) 1 这一下学生会很快猜出来了,于是引出课题,出示本次习作要求。 (二)现场观察,开拓思路。 《新课标》指出:中年级学段要求学会“观察周围世界,能不拘形式地写下 自己的见闻、感受和想象” 。所以要不断地指导孩子们观察、教给方法。 1、首先启发观察。这是本节课的一个切入点。可以这么对孩子们说:我们开办 一个小小动物园, 大家看看自己小组桌子上有什么动物?一般写小动物应该描写 他们的哪些地方呢? 根据学生回答得出板书:外形、脾气、嬉戏、吃饭、睡觉…… 2、接着引导观察:本环节中,不断创设情境来引导,如让小鸭游泳、乌龟“做 操” 、小乌龟“越狱” 、小仓鼠玩转飞轮、把米粒放在手心喂小鸡等,让学生在观 察中说发现。 其间要说一些富有儿童情趣的语言,如:这只乌龟会做操、会翻跟头,你们 信不信?可以把它翻个四脚朝天, 看看动作是怎样的?深入到小组中引导孩子按 顺序说好。 3、最后让孩子们畅所欲言,轮流发表观察过程中的所见所闻所感。还可以引导 孩子们把课前在学校的生物角观察记录说出来。 上课后我发现这一环节极大的激发孩子们的表达欲望,他们争先恐后的畅所 欲言,生生之间的对话又碰撞出思维的火花,从中发现很多写动物的新思路。 (三)细说趣事,表达真情。 《新课标》指出“写作教学应贴近儿童生活实际,让学生乐于表达” 。为了 达到“在乐中写” ,引导孩子们说一说和小动物一起玩的趣事,这就延伸到社会 大课堂中人与动物的故事。 先由老师引导讲一件有趣的事。 (如给鸽子喂东西吃很好玩, 它会啄我的手。 ) 接着指名让学生讲,最后在小组内相互交流、全班汇报。 在小组推出代表在班上汇报这一环节中,对孩子们表达的用词、句子我们进 行评价,此时老师适当引导孩子们学会从课文中领会写法。我是这样引导的:找 一找本组课文中最生动的句子,孩子们可能会说一些比喻句、拟人句,随机出示 文段: 让孩子们体会到具体生动的妙处:丰子恺的这种写法,我们也试着用用吧! 设计意图:教育家萨特说过“阅读是一种被引导的创造” 。为此,老师以课文 为读写结合的资源, 让孩子们能够把阅读课学到的写作知识迁移到自己的文章当 2 中,做到学以致用,把文章写得生动具体。 (四)指导拟题,归纳写法。 解决了“写什么”的问题之后,就教一教孩子们“怎么写” ,给他们一些写作 的技巧。 1、指导拟题 画龙要点睛,为缩小孩子们写作的范围,可以引导孩子们给作 文拟题。对孩子们说:大家说了那么多,给这样的动物、给你特有的介绍加个题 目吧!老师来教教你: (出示课件) (1) 题目直接点明要写的动物,如《淘气的小猫咪》 、 《小狗和我捉迷藏》 (2) 用动物的昵称为题,如《 “红袍”将军》 《小狗思思》 (3)动物自述拟题,如《我是“超鸭” 》 《我是威风凛凛的鹅上将》 (4)主标题+小标题,如《我家的小乌龟》——乌龟“做操” ——乌龟“越狱”等 2、归纳写法 把平时教到的一些写作知识汇总给孩子们参考。提醒描写小动 物还应该注意什么?(出示课件) (1)要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点,也可以侧重写小动物的习性。 无论怎样写,要抓住最典型的特点来具体描写。 (2)要细致地描写。准确地使用形容词、动词,可以用上比喻和拟人句,把句 子表达更加具体形象。挂牌玄机彩图! (3)要条理清楚,表达出自己的喜爱之情。可以用总分结构。 本环节的目的是有效指导孩子们一些写法。 (五)创设情景,尝试写作。 通过出示一组可爱的动物图片,引导孩子们可以写调皮捣蛋的小狗;可以写 淘气的小猫;悠闲自得的金鱼;还可以写笨拙的乌龟、可爱的小鸭等。再让孩子 们闭上眼睛大胆构思想想自己重点写什么,孩子们尝试着写作。 设计理念:此环节目的是借助多媒体课件,创设了情景交融的画面,在孩子们 已有素材的基础上 , 恰到好处地激发习作情感 ,引导孩子们选重点 , 写出真情实 感。这也是本节课的一个切入点。 五、说板书设计 本课的板书抓住“写什么”和“怎么写” ,树的形状有利于帮助孩子们理解写 作的思路和层次,掌握一些写作技巧。板书简洁明了,突出重点,具有启发性和 艺术性。 3 我喜欢的小动物 外形 脾气 嬉戏 吃饭 睡觉 …… 设计理念:有人说过“生活中语文无处不在,语文的综合素养更多的是社会 这个大课堂里学到的,真正的语文课堂上学到的知识只是很小的一部分” 。本节 课中,我利用“三个创新”的设计理念呈现一个“大语文”的世界,确实把课堂 当作一种情感体验与交流的场所,使“我手写我心”的作文宗旨得以实现。 (选择 2——3 种写) 抓特点 比喻 表线